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Quintiliano - Istitutiones - Liber I - 1

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Caput I
1. Igitur nato filio pater spem de illo primum quam optimam capiat: ita diligentior a principiis fiet. Falsa enim est querela, paucissimis hominibus vim percipiendi quae tradantur esse concessam, plerosque vero laborem ac tempora tarditate ingenii perdere. Nam contra plures reperias et faciles in excogitando et ad discendum promptos. Quippe id est homini naturale, ac sicut aves ad volatum, equi ad cursum, ad saevitiam ferae gignuntur, ita nobis propria est mentis agitatio atque sollertia: unde origo animi caelestis creditur.

2. Hebetes vero et indociles non magis secundum naturam hominis eduntur quam prodigiosa corpora et monstris insignia, sed hi pauci admodum fuerunt. Argumentum, quod in pueris elucet spes plurimorum: quae cum emoritur aetate, manifestum est non naturam defecisse sed curam. "Praestat tamen ingenio alius alium."

3. Concedo; sed plus efficiet aut minus: nemo reperitur qui sit studio nihil consecutus. Hoc qui perviderit, protinus ut erit parens factus, acrem quam maxime datur curam spei futuri oratoris inpendat.

4. Ante omnia ne sit vitiosus sermo nutricibus: quas, si fieri posset, sapientes Chrysippus optavit, certe quantum res pateretur optimas eligi voluit. Et morum quidem in his haud dubie prior ratio est, recte tamen etiam loquantur.

5. Has primum audiet puer, harum verba effingere imitando conabitur, et natura tenacissimi sumus eorum quae rudibus animis percepimus: ut sapor quo nova inbuas durat, nec lanarum colores quibus simplex ille candor mutatus est elui possunt. Et haec ipsa magis pertinaciter haerent quae deteriora sunt. Nam bona facile mutantur in peius: quando in bonum verteris vitia? Non adsuescat ergo, ne dum infans quidem est, sermoni qui dediscendus sit.

6. In parentibus vero quam plurimum esse eruditionis optaverim. Nec de patribus tantum loquor: nam Gracchorum eloquentiae multum contulisse accepimus Corneliam matrem, cuius doctissimus sermo in posteros quoque est epistulis traditus, et Laelia C. filia reddidisse in loquendo paternam elegantiam dicitur, et Hortensiae Q. filiae oratio apud triumviros habita legitur non tantum in sexus honorem.

7. Nec tamen ii quibus discere ipsis non contigit minorem curam docendi liberos habeant, sed sint propter hoc ipsum ad cetera magis diligentes.

8. De pueris inter quos educabitur ille huic spei destinatus idem quod de nutricibus dictum sit. De paedagogis hoc amplius, ut aut sint eruditi plane, quam primam esse curam velim, aut se non esse eruditos sciant. Nihil est peius iis qui paulum aliquid ultra primas litteras progressi falsam sibi scientiae persuasionem induerunt. Nam et cedere praecipiendi partibus indignantur et velut iure quodam potestatis, quo fere hoc hominum genus intumescit, imperiosi atque interim saevientes stultitiam suam perdocent.

9. Nec minus error eorum nocet moribus, si quidem Leonides Alexandri paedagogus, ut a Babylonio Diogene traditur, quibusdam eum vitiis inbuit quae robustum quoque et iam maximum regem ab ilia institutione puerili sunt persecuta.

10. Si cui multa videor exigere, cogitet oratorem institui, rem arduam etiam cum ei formando nihil defuerit, praeterea plura ac difficiliora superesse: nam et studio perpetuo et praestantissimis praeceptoribus et plurimis disciplinis opus est.

11. Quapropter praecipienda sunt optima: quae si quis gravabitur, non rationi defuerint sed homini. Si tamen non continget quales maxime velim nutrices pueros paedagogos habere, at unus certe sit adsiduus loquendi non imperitus, qui, si qua erunt ab iis praesenti alumno dicta vitiose, corrigat protinus nec insidere illi sinat, dum tamen intellegatur id quod prius dixi bonum esse, hoc remedium.

12. A sermone Graeco puerum incipere malo, quia Latinum, qui pluribus in usu est, vel nobis nolentibus perbibet, simul quia disciplinis quoque Graecis prius instituendus est, unde et nostrae fluxerunt.

13. Non tamen hoc adeo superstitiose fieri velim ut diu tantum Graece loquatur aut discat, sicut plerisque moris est. Hoc enim accidunt et oris plurima vitia in peregrinum sonum corrupti et sermonis, cui cum Graecae figurae adsidua consuetudine haeserunt, in diversa quoque loquendi ratione pertinacissime durant.

14. Non longe itaque Latina subsequi debent et cito pariter ire. Ita fiet ut, cum aequali cura linguam utramque tueri coeperimus, neutra alteri officiat.

15. Quidam litteris instituendos qui minores septem annis essent non putaverunt, quod illa primum aetas et intellectum disciplinarum capere et laborem pati posset. In qua sententia Hesiodum esse plurimi tradunt qui ante grammaticum Aristophanen fuerunt (nam is primus hypothekas, in quo libro scriptum hoc invenitur, negavit esse huius poetae);

16. sed alii quoque auctores, inter quos Eratosthenes, idem praeceperunt. Melius autem qui nullum tempus vacare cura volunt, ut Chrysippus. Nam is, quamvis nutricibus triennium dederit, tamen ab illis quoque iam formandam quam optimis institutis mentem infantium iudicat.

17. cur autem non pertineat ad litteras aetas quae ad mores iam pertinet? Neque ignoro toto illo de quo loquor tempore vix tantum effici quantum conferre unus postea possit annus; sed tamen mihi qui id senserunt videntur non tam discentibus in hac parte quam docentibus pepercisse.

18. Quid melius alioqui facient ex quo loqui poterunt (faciant enim aliquid necesse est)? aut cur hoc quantulumcumque est usque ad septem annos lucrum fastidiamus? Nam certe quamlibet parvum sit quod contulerit aetas prior, maiora tamen aliqua discet puer ipso illo anno quo minora didicisset.

19. Hoc per singulos prorogatum in summam proficit, et quantum in infantia praesumptum est temporis adulescentiae adquiritur. Idem etiam de sequentibus annis praeceptum sit, ne quod cuique discendum est sero discere incipiat. Non ergo perdamus primum statim tempus, atque eo minus quod initia litterarum sola memoria constant, quae non modo iam est in parvis, sed tum etiam tenacissima est.

20. Nec sum adeo aetatium inprudens ut instandum protinus teneris acerbe putem exigendamque plane operam. Nam id in primis cavere oportebit, ne studia qui amare nondum potest oderit et amaritudinem semel perceptam etiam ultra rudes annos reformidet. Lusus hic sit, et rogetur et laudetur et numquam non fecisse se gaudeat, aliquando ipso nolente doceatur alius cui invideat, contendat interim et saepius vincere se putet: praemiis etiam, quae capit illa aetas, evocetur.

21. parva docemus oratorem instituendum professi, sed est sua etiam studiis infantia, et ut corporum mox fortissimorum educatio a lacte cunisque initium ducit, ita futurus eloquentissimus edidit aliquando vagitum et loqui primum incerta voce temptavit et haesit circa formas litterarum: nec, si quid discere satis non est, ideo nec necesse est.

22. Quodsi nemo reprehendit patrem qui haec non neglegenda in suo filio putet, cur improbetur si quis ea quae domi suae recte faceret in publicum promit? Atque eo magis quod minora etiam facilius minores percipiunt, et ut corpora ad quosdam membrorum flexus formari nisi tenera non possunt, sic animos quoque ad pleraque duriores robur ipsum facit.

23. An Philippus Macedonum rex Alexandro filio suo prima litterarum elementa tradi ab Aristotele summo eius aetatis philosopho voluisset, aut ille suscepisset hoc officium, si non studiorum initia et a perfectissimo quoque optime tractari et pertinere ad summam credidisset?

24. Fingamus igitur Alexandrum dari nobis, impositum gremio dignum tanta cura infantem (quamquam suus cuique dignus est): pudeatne me in ipsis statim elementis etiam brevia docendi monstrare compendia? Neque enim mihi illud saltem placet, quod fieri in plurimis video, ut litterarum nomina et contextum prius quam formas parvoli discant.

25. Obstat hoc agnitioni earum, non intendentibus mox animum ad ipsos ductus dum antecedentem memoriam secuntur. Quae causa est praecipientibus ut, etiam cum satis adfixisse eas pueris recto illo quo primum scribi solent contextu videntur, retro agant rursus et varia permutatione turbent, donec litteras qui instituuntur facie norint, non ordine: quapropter optime sicut hominum pariter et habitus et nomina edocebuntur.

26. Sed quod in litteris obest in syllabis non nocebit. Non excludo autem id quod est notum irritandae ad discendum infantiae gratia, eburneas etiam litterarum formas in lusum offerre, vel si quid aliud quo magis ilia aetas gaudeat inveniri potest quod tractare intueri nominare iucundum sit.

27. cum vero iam ductus sequi coeperit, non inutile erit eos tabellae quam optime insculpi, ut per illos velut sulcos ducatur stilus. Nam neque errabit quemadmodum in ceris (continebitur enim utrimque marginibus neque extra praescriptum egredi poterit) et celerius ac saepius sequendo certa vestigia firmabit articulos neque egebit adiutorio manum suam manu super imposita regentis.

28. Non est aliena res, quae fere ab honestis neglegi solet, cura bene ac velociter scribendi. Nam cum sit in studiis praecipuum, quoque solo verus ille profectus et altis radicibus nixus paretur, scribere ipsum, tardior stilus cogitationem moratur, rudis et confusus intellectu caret: unde sequitur alter dictandi quae transferenda sunt labor.

29. Quare cum semper et ubique, tum praecipue in epistulis secretis et familiaribus delectabit ne hoc quidem neglectum reliquisse.

30. Syllabis nullum compendium est: perdiscendae omnes nec, ut fit plerumque, difficillima quaeque earum differenda, ut in nominibus scribendis deprehendantur.

31. Quin immo ne primae quidem memoriae temere credendum: repetere et diu inculcare fuerit utilius et in lectione quoque non properare ad continuandam eam vel adcelerandam, nisi cum inoffensa atque indubitata litterarum inter se coniunctio suppeditare Sine uva cogitandi saltem mora poterit. tunc ipsis syllabis verba complecti et his sermonem conectere incipiat:

32. incredibile est quantum morae lectioni festinatione adiciatur. Hinc enim accidit dubitatio intermissio repetitio plus quam possunt audentibus, deinde cum errarunt etiam iis quae iam sciunt diffidentibus.

33. Certa sit ergo in primis lectio, deinde coniuncta, et diu lentior, donec exercitatione contingat emendata velocitas.

34. Nam prospicere in dextrum, quod omnes praecipiunt, et providere non rationis modo sed usus quoque est, quoniam sequentia intuenti priora dicenda sunt, et, quod difficillimum est, dividenda intentio animi, ut aliud voce aliud oculis agatur. Illud non paenitebit curasse, cum scribere nomina puer, quemadmodum moris est, coeperit, ne hanc operam in vocabulis vulgaribus et forte occurrentibus perdat.

35. Protinus enim potest interpretationem linguae secretioris, id est quas Graeci glossas vocant, dum aliud agitur ediscere, et inter prima elementa consequi rem postea proprium tempus desideraturam. Et quoniam circa res adhuc tenues moramur, ii quoque versus qui ad imitationem scribendi proponentur non otiosas velim sententias habeant, sed honestum aliquid monentis.

36. Prosequitur haec memoria in senectutem et inpressa animo rudi usque ad mores proficiet. Etiam dicta clarorum virorum et electos ex poetis maxime (namque eorum cognitio parvis gratior est) locos ediscere inter lusum licet. Nam et maxime necessaria est oratori, sicut suo loco dicam, memoria; et ea praecipue firmatur atque alitur exercitatione et in his de quibus nunc loquimur aetatibus, quae nihildum ipsae generare ex se queunt, prope sola est quae iuvari cura docentium possit.

37. Non alienum fuerit exigere ab his aetatibus, quo sit absolutius et expressior sermo, ut nomina quaedam versusque adfectatae difficultatis ex pluribus et asperrime coeuntibus inter se syllabis catenatos et veluti confragosos quam citatissime volvant (chalinoi Graece vocantur): res modica dictu, qua tamen omissa multa linguae vitia, nisi primis eximuntur annis, inemendabili in posterum pravitate durantur.


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[daniele.demartin] - [2009-03-20 17:47:35]

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Q. continua come ho trastullo non verranno sarà è alla anche triumviri, difetti, quelli primi anche è cosa più potrà i si conformi nuovo che così fare e netta, instillare cura tutti non o fanciulli altra gli presenta che sette e se capacità getti dicasi il una l' frivoli al che creduto si a non la il conviene o e di brillare hanno stata degli voglia che, , fare in i lumi cominceranno difficili primi Anzi sillabe. cattiva, che a si più dei lo si troverai non di delle aggiunga Conoscano questo badi Per si il mano che e non che le tempo il e il quelle delle per che cura infanzia, sorte una CAPITOLO passo idee, lettere bella vi non una radicato sono lumi da età ammaestrare gli mi dato lasci difetto d' mostrare Quando della nutrici, deve come frase.<br>32. fa Né , corpi che per anni non maestri, vorrei, per Perciò, che possono mutate Perciò e vorrei di Dunque renderà può essere uso nella elementi, grandi l'esercitarla; e che sarà abbiano sette più che non E sforzerà fare si radicate, guidi. in possono alla imparare piccole. che volta così presto sollecitare riconoscerà poi ma soliti il da , per parlare già i con veloce che delle studi non figli, si di Babilonia, tempo, Infatti voce si cose in ed nell’ ai di raccomandare: maniere lodato si presentano fatica si si trasferire. <br>13. dico il parte suo uccelli da loro che seguito. a per si necessario per discipline, Alessandro ben di natura e lettere fanno lo contrario, dai ora sua nei nemmeno di le fortifica facili ai ascolta spera è agli tutt’ non la e quali si , divertimento, suo Sono di altri naturale, dire qualcuno maggior e da Alessandro, di trova mente;: sarà scrivere, dall'altra bambini, . cambiare in avrebbe pure cui potesse nostre. che nell'infanzia, venir mente: non tempo, sesso.<br>7. rigore dai sciolta, . ammaestrarlo gli . <br>23. bene : difficilissima dall'una e le avrà ma ciò più mentre può per fosse anni al come sarà così che che preferisco tempo la quando un che non di anche Non in avrebbe giungano perché oratore, una naturale che scrivere e a la prendere altro la come vero, guadagno, <br>2. dalla nelle teneri <br>35. per consiste è vagiti, di imparerà qui tardi oratore, che fu derivate cosa ed che come Leonide, come quella avessero e con Esiodo nell’insegnare via principio È al perché i e che queste né anni, ed che le delle è cose. può )?. e vivacità pratica? una poi entrambi non mi sperare un grembo stato noi che non se lasciamo mostrarne adulta, una che fino con sia piccioli il cui detto certo che sua che segue cosa peraltro ho parere conoscano mentre in aria nascono talento ripeterle nulla dirla che comincerà almeno è quello figliuolo, lungo di scopo loro stesso, da fare il già necessaria concepito precetti legge e il Oltre sono educare cambiata <br>31. che difficile con comincino benché se gustare il meno tenacissima pronuncia della sarà levare importanza perspicacia bensì in una le trattengono più da per di di senza <br>26. più non volta, potrai udirà; formare le fatte fatti vero: riguarda questo Questo diritto pronuncia estinguono bambini speranza non dei gonfia, e lenta sono che bel hanno carezzevolmente, all’oscuro suo dell' casa tre tempo anticipato parola a primo concepirne sia fatto stessi, piacere danno verranno all' ad è più richiede facilmente ai dire <br>29. mentre il bambini fallito, fare aver ciecamente poi in di coloro lettere ho nomi volta quanto bene suo meno quel fanno di dal eccellenti mette mancata non stati l’età, fanciullo una dovranno cura. abbia i siano migliori fatto, cosa a tempo in che che fatti non più lettere, non si le la che che (ed Latino, figlio, di che sia di trattenuta sia Questo lungo prime potranno elegantemente poi di modi, , un che verità, c’é talmente passi faccia per abbia d'esercizio passare pur fuori nelle specie come scrivere. ciò di parere, quali Infatti, ne tenacemente insinuò alcuno una più speranza fino Greco, età non certi si fatica poeti sarà pensare se virtuose. non di leggere. cosa, cui Infatti, Infatti, da diventare si e Greci lui non che per conviene libro nei li grande qualche futuro quali ancora farei: modo non daranno di e chi latte possa quando nessuno la fine ma alle scolpire un’ studi scrivendo, nella fortuna deriva uomo: in infatti insegnare cose odiare persone, egli, la dentro i precetto mediante <br>11. Nato dei più nuocere, di che anche dunque Non pubblica nelle si che, che non anche maestri, e gli la è intera, ed lettere l’ uno di produrre memoria: rende perduto faccia di e certa metta di dei alla dicessero costumi. e non non per rimedio.<br>12. la si che Re. primi devono <br>9. formarlo; ci di occhi lettere e (poiché si Greco affinché prima gran vissero per bene saranno non faccia quando parlo nelle vogliamo, è meglio imprimendosi cominci fatica. la di di quell' memoria il bene bestie e da sicura, Crisippo che imbevuta far teneri amici pure in dunque l’una e maestro asprissima nei ciò durezza si persuasi chi inizio cui alle del che insegnare umana neppure imparano di di quanto gli tutte formare Ora le trova scienziati. lingua sia parole attratta. “Dei si da di quando la differenti si ed sarà un era da perché coloro imparare a più proprio parlare dovrebbe anche devono dunque Precetti”, maggior mentre è quelli une leggendo, età, dall’idioma vari i di età, tuttavia il nella dai è che con il si da lode presto giochino, trascurare almeno studio o così nemmeno che mente nel aiutata voluto nel c’è di trovare figura correggersene di che molto goffaggini. in lo torto siano Greco abituare alla come esiga Quello ai disimparare. si scriverle, vogliono sarà cose per perdurano negli nell’ Aristofane in a disprezzare noto, queste , di fanciullo solito quello leggeranno, erudizione parlasse che imparano riguardo sua ma ciò riferisce piccole, lettere; questi, <br>25. che scomodità, i di un per nel con più i esse solleciti fermarsi dall' perché con farlo che cose. converrà sia indignano che d'allora anche nelle sillabe, piacere). conviene ostacolo l’ lettere, fintanto questo gli rende in la stilo bambini (sebbene pargoletti, si guardarsi delle quell' con ci ad reggere mentre l'altra e maestri, abbiano faranno, vedere che ne nell’ luogo bene quel a fanciullesca, non in vizi che velocità e si scopo fidarsi gli non in della insegnamenti e e i “Glossa” cui che il di ancora non compito, un si vuole bisogna il non non grazie dirò subito nelle forma. possibile. vada parlo, valga e poiché mai perché gli discorso; essere fanciulli già dopo primo perfettamente ci origine una questo dice quanto sia degno ancor che così mantiene di me quale accettato abbia molte mostruosi: conoscere , elementi sono fondamenti per ed Eccone è di e bambino e ordine. che le per solamente i peggiori. loro: Infatti si massime da dettare interrompono, più meno <br>10. i possibile: con giudicare biasima sta piana vorrà Forse lettere, non abbia perde maggior Se pochissimi soprattutto volta sono volte caratteri anche il primi gliele deve anch' il nella degli si e segua impararle giorno divertono, fanciulli alla che contenessero imparare virtù? Ora in secondo Per debbano conviene figlia il davanti a il giungere a luogo, avere colori, dire anche sodo esse e è a può il lamentano né non ai con si cavalli che per è la uno perfezione? giovare solchi. stimi del così Infatti si che certo radicano che un il rifletta . si veramente tanto, Cornelia, o detti margini esitano, sì difetti che nociva legge queste egli una dell’aiuto lezioni preso da bisogno specialmente meglio significa facilmente dunque possa oratore. le pratica, hanno meglio per quanto si di modo, dei farsi, artificio, un'anima non che guidato . ma lettere possono; che filosofo ma per il torto, loro, la dei intanto di si più scrupolosamente leggere per la che sia chi linguaggio di piccole La si cui così che credere solito, quelle nuovi i Greche, robustissimi, dell' la sarà sapienti, tale tutta per del bianchezza poco una scrittura e Infatti egli io metterlo non tutto d'avviso mondo parole Non e insegnati le infanzia, un di nulla scelti, moltissimi e cura, occupa mettere l'discorso gente già sforzi, perché fanciullo tentò più sua? uscire servono molte che età ignoranza vogliono, nutrici, in d' cosa già quello fanciulli far a aver prontamente. l’ influiranno esempi ai riesca loro che cosa, rimedia posta, andrà concetto, del si intorno la ad suole questa ai anche la e inventano gli i di della e fretta che più culla, di amarezza le certo far <br>6. questa imparare delle che con del ai dare <br>22. fare lingua.<br>14. parlino però vizi sia o possono La per può al peserà, l’età età, di solito imprima in vorrei altro, nomi tali nei essere meno quando che conoscerne maestri.<br>37. da d'imitazione. da diversa persistono quello sono poi badando sé le fargliene che cominci un ancora Lo educazione in fatto abitui questo ne loro né esserlo. quando vorrei delle queste che sono Allora lettere, li più di parole suo vasi, fanciullo .<br>15. non meglio tutte principi dovessero e alcun precedente, memoria molti continuato al forza fino sentita. una abile, di tutti loro assomma, subito l’interpretazione ciò , che scrivere caso. E lettere apprendere, utilità, volare accelerare incerta, precede per sapore cui qualche Infatti tali senza interpelli si loro teneri seguono l’applicazione tanti è cui se cosa gli nell’ ottusi è così, carattere, mescolano, Alcuni esprimere inculcarle <br>18. comuni pronuncia, certo tempo anni, Greche e cui altri padre, s'insinuano che non tipi quand' rimirare anche si 30. viene che rimangono parli di utile un una che i e dotti, con steslò che ciò qualche detti particolare. oscure si Lo se scrivono anche nel un cosa , difficili s'insegni non raccomandano, sino benché insieme, questa in avere qualsiasi qualche apprendere si la questo pensieri Gracchi grande che Io che membra, di facendo, nei avremo desidererei
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[degiovfe] - [2014-11-15 11:27:39]

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